Definición y metodología
Notas para la interpretación
Valores según Comunidad Autónoma
Valores según sexo
Valores según nivel educativo de la madre
Valores según categoría socio-económica del hogar
Valores según quintiles de renta disponible del hogar
Valores correspondientes a otros países europeos

Definición y metodología

Definición: Porcentaje de niños y niñas, con tres años de edad, que asisten a centros de educación infantil.

Población considerada: Niños y niñas con tres años de edad. Al acotarse la muestra únicamente a este grupo de edad algunos de los cruces con otras variables no pueden realizarse, al caer excesivamente los efectivos sobre los que se efectúa el cálculo. Este es el motivo por el que en este indicador no se presenta el cruce por procedencia (nacional-extranjera) de la madre y se ha tenido que recurrir a otra fuente para el cruce por Comunidad Autónoma.

Fuente: Para todos los cruces se ha empleado la ECV-04, salvo en los casos correspondientes a:

• Comunidades Autónomas: se han utilizado datos del INE de escolarización a los tres años y datos del INE de empadronamiento.
• Países europeos: se ha utilizado MEC (2007) Datos y cifras. Curso escolar 2007/2008. Madrid: MEC.

Año de referencia: 2004, salvo en el caso del cruce según Comunidades Autónomas (2005) y según países europeos (2005).

Nota: Este indicador es uno de los utilizados como punto de referencia por el MEC. Véase MEC (2005) Objetivos educativos europeos y españoles. Puntos de referencia 2010. Borrador de trabajo. Madrid: MEC, 17 de mayo de 2005.

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Notas para la interpretación

• Como se puede apreciar en el indicador 3.1, la asistencia previa a educación infantil mejora el rendimiento escolar de los estudiantes. Múltiples estudios aplicados a diferentes ámbitos han demostrado la importancia de la educación infantil, especialmente de primer ciclo (aunque pasado el primer año de vida), en los procesos educativos. Por consiguiente, podemos asociar valores elevados de este indicador (como sucede en el caso del indicador 1.1) con mejoras en la calidad de las trayectorias educativas.
• Los valores del indicador son más elevados a medida que crece el nivel educativo de la madre (cuando crece el nivel educativo de la madre es también más probable que ésta trabaje). Los valores crecen también con el nivel de renta disponible.
• El valor medio del indicador para el caso español es considerablemente elevado cuando lo comparamos con otros países europeos; de hecho, en algunas Comunidades Autónomas la tasa indica una escolarización a los tres años prácticamente universal.

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Valores según Comunidad Autónoma

a: los valores anómalos por encima de 100% son debidos, probablemente, a la matriculación de los alumnos en centros que no corresponden a su Comunidad Autónoma de residencia
f: El valor total del indicador en este caso es diferente al del resto de cruces debido a que la fuente y el año de referencia son diferentes.

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Valores según sexo

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Valores según nivel educativo de la madre

m: el valor ha sido calculado a partir de un conjunto de entre 20 y 50 observaciones, por lo que en este caso la muestra puede plantear problemas de representatividad.

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Valores según categoría socio-económica del hogar

m: el valor ha sido calculado a partir de un conjunto de entre 20 y 50 observaciones, por lo que en este caso la muestra puede plantear problemas de representatividad
nd: muestra inferior a veinte casos, no se calcula el valor del indicador en este caso

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Valores según quintiles de renta disponible del hogar

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Valores correspondientes a otros países europeos

f: El valor total del indicador en este caso es diferente al del resto de cruces debido a que la fuente y el año de referencia son diferentes.

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